UNIVERSIDAD TECNOLOGÍA EQUINOCCIAL
METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Cuando hablamos de metodología, nos referimos a la forma en que se lleva el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje los docentes no basamos en las siguientes metodologías.
MODELO SOCRÁTICO
Creado por Sócrates, quien construyó la mayeútica como forma de comunicación entre el docente y el estudiante.
El aprendizaje se basa en emerger las ideas fundamentadas a través del esfuerzo continuo y la selección de preguntas pertinentes.
Alumnos y docente se establecerán en una dinámica de preguntas y respuestas, ajustadas al tema y las experiencias de cada uno de los estudiantes.
MODELO ACTIVO SITUADO
Este modelo propone la autonomía de estudio y la libertad individualizada en el aprendizaje.
el modelo activo recupera el papel creativo y transformador del aprendizaje.
Los estudiantes son los protagonistas del aprendizaje con sus intereses, estudios de sus singularidad y problemas, a aceptación de la autonomía y la libertad individualizada.
El estudiante es autónomo y responsable de sus estudios, tomando decisiones coherentes en cuanto en su trabajo escolar y personal.
APRENDIZAJE PARA EL DOMINIO
El aprendizaje es función del aprovechamiento real y profundo.
El aprendizaje para el dominio es función de las características de cada estudiante, la enseñanza-presentación del saber, la información-refuerzo y los resultados alcanzados, así como la interrelación entre las variables anteriores.
El estudiante aprovecha y distribuye bien el tiempo para estudiar y realizar sus respectivas tareas e enriquecer sus conocimientos.
MODELO COMUNICATIVO INTERACTIVO
Requiere del dominio y desarrollo de la capacidad de
comunicarse entre estudiante y docente.
El docente cumplirá ciertas fases para mejorar la clase.
1. Fase de actuación.- el docente orienta globalmente en motivar, explicar y corregir el tema y de igual forma repetirá la clase si es necesaria, está repetición será en equipo, individual y el docente buscara la mejor manera de hacer que los estudiantes comprendan el tema.
2. Fase de ejercitación.- el docente invita y estimula a los estudiantes en el desarrollo de las tareas y corrige las tareas a través de una recuperación inmediata o lenta.
3.Fase de Control.- el docente planteara una prueba global en ejecución de dificultad y facilidad, esta ejecución es importante para observa el conocimiento adquirido por los estudiantes.
MODELO CONTEXTUAL ECOLÓGICO
El docente dispone de una rica pluralidad, teniendo una aceptación crítica de su justificada identidad cultural.
La vida en el aula y la interrelación entre los participantes es la base de la comunicación y se parte desde los valores, relaciones y modos de intercambio entre los participantes.
MODELO COLABORATIVO
Es la representación de la actividad de enseñanza como una práctica, interactiva y tomada en equipo en equipo.
El profesorado y los estudiantes son agentes corresponsales y protagonistas de la acción transformadora
Se realiza trabajo en equipo buscando la intervención de
cada estudiante y así siendo los
estudiantes los autores de su aprendizaje..
LA DIDÁCTICA Y LOS PROCESOS METODOLÓGICOS.
La didáctica esta orientada a la formación intelectual de cada estudiante y se ha desarrollado como disciplina en su vertiente metodológica.
La didáctica metodológica es explicita en su tarea indagadora de la práctica, que retoma del método científico a través de conocimientos rigurosos y creativo de la acción docente.
El sistema metodológico es un componente nuclear del proceso de enseñanza-aprendizaje dado que en él se hace realidad una interacción fecunda y un marco de relaciones sociales singulares.
Por proceso metodológico se entiende el proceso de enseñanza aprendizaje en la cual tenemos el método transformador y principios de acción.
- Método Transformador: Se exponen los contenidos, el aprendizaje es autónomo, y se realizan trabajos grupales, se registra en cuadernos lo aprendido y se pone en práctica lo aprendido.
- Principios de Acción.- el proceso de enseñanza-aprendizaje puede ser globalizada, individual, socializadora, creativa, autónoma, cultural y universalización.
LA DIDÁCTICA TRADICIÓN LATINO-SAJONA Y DIALOGO CURRICULAR ANGLO-AMERICANO
La didáctica tradicional latino sajona y dialogo curricular anglo-americano tienen como objetivo llegar a la comprensión y explicación del proceso de enseñanza-aprendizaje dando utilidad al currículo.
El currículo pretende desarrollar y consolidar el enfoque teórico, utilizando la proyección de análisis en el aula.
LA DIDÁCTICA, VISIÓN SOCIO-COMUNICATIVA
Tiene un núcleo de estudio relacionando con los enfoques del conocimiento y el discurso transformador.
La didáctica dependerá de áreas de conocimiento donde se interpreta el enfoque interdisciplinar, medios didácticos y sus adaptación a través de materiales multimedia, también dependerá del lugar y el espacio en el que se da el proceso de enseñanza-.aprendizaje, el contexto que se utiliza y valores del desarrollo del proceso de aprendizaje.
EL MATERIAL DIDÁCTICO
El
material didáctico es aquello que reúne las características de un medio o
recurso didáctico para mejorar la
enseñanza y el aprendizaje. Estos
materiales didácticos servirán para captar mejor los conceptos y el desarrollo
práctico de cada materia.
Los docentes
son responsables de conseguir materiales didácticos para mejorar la clase y
hacer más dinámica de su clase.
Los materiales
didácticos pueden ser físicos, virtuales o abstractos, en el medio los docentes
podemos encontrar muchos materiales, que a simple vista pueden ser inservibles,
uno como educador se debe utilizar todo lo que esté a nuestro alrededor
utilizando la creatividad y así de esta forma incentivar a los estudiantes a
aprender más y adquirir conocimientos.
Tomando
siempre en cuenta que el material que se esté utilizando sea de acuerdo al tema
de la clase.
Los materiales
didácticos tienen como función: ser de interés, motivar al estudiante, fijar y
retener conocimientos, fomentar la participación, facilitar el aprendizaje,
etc.
Su finalidad
es que el estudiante trabaje por sí mismo buscando averiguar en más fuentes e
enriquecer sus conocimientos, aproximarlo hacia la realidad, motivar la clase.
El docente
debe siempre tener material didáctico a la mano y dar a conocer a los
estudiantes poco a poco así ganando la atención de cada uno de ellos, el
material utilizado debe ser llamativo tratando de hacer que los estudiantes se
enfoquen en el material y cada vez aprenda más de los temas que se están
estudiando.
Los docentes
trabajan con materiales permanentes de trabajo, materiales informativo,
material ilustrativo visual o audiovisual, material experimental.
Por materiales
permanentes de trabajo tenemos: pizarra, tiza, tiza liquida, cuaderno, esferos.
- Materiales informativos: revistas, periódicos, mapas, ficheros, libros, etc.
- Materiales audiovisuales: esquemas, dibujos, audios, cd´s , grabadoras, computadoras, carteles, etc.
- Materiales experimentales: son materiales que sé los utiliza para una buena didáctica, estos pueden ser materiales de reciclaje que con un manejo se consigue mejores resultados.
MODELOS DIDÁCTICOS
EN EL ÁREA DE
TECNOLOGÍA
Los materiales didácticos son de mucha ayuda para los
estudiantes ya que a través de ellos van adquiriendo más conocimientos.
Cada uno de los elementos que utilizan los modelos
didácticos tiene como objetivo el
procedimiento educativo por el cual se
quiere facilitar y tener un mejor aprendizaje.
En lo que concierne a la educación la didáctica ha ido
cobrando más importancia en los ámbitos
educativos debido a las actualizaciones de las utilizaciones de los currículos,
orienta a tomar decisiones para el desarrollo de la clase y los materiales que
se utilizarán y posibilita realizar experimentos para los objetivos planteados
por la educación.
Hoy en la actualidad muchos docentes utilizan modelos
didácticos para la realización de varios proyectos curriculares en la educación
secundaria.
Tenemos modelos académicos, tecnologías, preguntas Leittext,
análisis, método científico, estudios de caso.
MODELOS ACADÉMICOS.- es
la planificación grupal que se realiza en una reunión con los docentes así
desarrollando un índice a seguir y las fechas de cumplir con ciertos temas de
la materia. Este modelo plantea el problema de reconciliación integradora y
dejando como tarea a los estudiantes la visión integradora, globalizadora e
interdisciplinar.
MODELO LEITTEXT.- este modelo a que los estudiantes construyan
sus propias conclusiones y reglas de actuación, a través de proyectos los
estudiantes aprende cosas nuevas y toman en cuenta que para el desarrollo de
estos proyectos es necesario varias investigaciones, reconocer los temas y
determinar las habilidades para llevar a cabo el desarrollo del proyecto. Y en
si también plantear preguntas y buscar sus respuestas a ciertas inquietudes
para desarrollar el proyecto.
MODELO DE GESTIÓN DEL
PROYECTO INDUSTRIAL.- En este modelo se realiza análisis de lo que se
necesita para emprender con un proyecto industrial, buscando el éxito
empresarial y económico, a través de este modelo se gestionarán los medios y
materiales que necesita para emprender con el proyecto industrial, se
utilizarán medios tecnológicos para la gestión y una vez ya iniciado el
emprendimiento en ciertas áreas será necesarias algunos instrumentos
tecnológicos.
MODELOS CULTURALES.- En
el modelo cultural tenemos: Modelo didáctico interdisciplinar y modelo
integrado en base de materiales didácticos.
- El modelo didáctico interdisciplinar.- está diseñado por y para docentes que desean aplicar el currículo con el fin de utilizar medios tecnológicos apropiados y tratar temas de la educación en desarrollo, multiculturalismo y la educación ambiental. Se lo llama interdisciplinar debido a que las informaciones que se buscan no siempre están en la red y se debe implementar otros medios para poder encontrar más informaciones que ayuden el rendimiento, utilizando medios en el entorno social y natural.
Este modelo lleva a los alumnos a explorar en ámbitos
sociales y natural, buscando soluciones para cada uno de los problemas.
- Modelo integrado en base de materiales didácticos.- Conformado por tres tipos de actividades de aprendizaje:
·
Información y recursos: son actividades con la
que se buscan maneras de entretener al alumno con la información que se da.
·
Actividades de capacitación: son actividades que
requieren de construcción y evaluación para poder verificar las capacidades que
tienen los alumnos en utilizar las
metodologías de aprendizaje.
·
Estudios de casos: se dan análisis de trabajo de
más personas y así el alumno reflexiona sobre la práctica del diseño y la tecnología, llegando a conseguir
trabajos más prácticos y eficaces, dando soluciones prácticas de cada uno de
los problemas planteados.
METODOLOGÍA
DIDÁCTICA:
· MÉTODO DE ANÁLISIS: Se analizan los
proyectos de todos los puntos de vista posibles: funcional, económico, social,
visual, ciencias experimentales, etc.
-
Se realizan análisis globales realizando debates
de la información obtenida.
-
Se analiza la forma en la que el proyecto
intervienen con la sociedad.
-
Se analiza los elementos con la que se formó el
proyecto.
-
Se analiza la función y utilidad que presta el
proyecto a través de varias preguntas.
-
Y también se lo pondrá a prueba para verificar
en las condiciones se puede utilizar los objetos.
·
LOS ESTUDIOS DE CASOS: Se analiza la
función tecnológica y la cuestión dinámica de la misma. El análisis de cada uno
de los detalles técnicos también se realizara de manera de narraciones tomando en cuenta las
variables involucradas.
En el estudio de casos se debe tomar en
cuenta las sociedades o empresas involucradas en el desarrollo, ver de qué
manera se encuentra involucrados, se analizan las controversias tecnológicas y
por último se verifica el diseño, el mecanismo y la forma del objeto
tecnológico.
Hoy en la actualidad los métodos tecnológicos son los más
utilizados y de la misma manera el avanza tecnológico cada vez más va mejorando
en cada uno de los ámbitos.
Para la cual los estudiantes tanto como docentes cada vez
más deben irse preparando para dar el adecuado uso y funcionamiento a cada uno
de los avances tecnológicos.
TECNOLOGÍAS Y LA EDUCACIÓN
Dentro de los sistemas
educativos, contamos con más de dos décadas de múltiples experiencias en
materia de introducción de TIC´s en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Muchas
veces, los programas y proyectos vienen empujados por una fuerte presión social
y económica para que se incluyan las nuevas tecnologías en la educación.
La educación ha de ponerse al día
y servirse de las enormes ventajas que los sistemas cibernéticos, la
inteligencia artificial y los sistemas expertos le pueden proporcionar.
La tecnología que hoy en día
utilizamos en nuestras aulas son muy variadas entre ellas tenemos el vídeo, sistemas multimedia, informática
, pizarra digital interactiva, Internet,
- Al vídeo utilizándolo como medio de comunicación, expresión y evaluación e investigación.
- Los sistemas multimedia aquellas q se aplican a cualquier objeto que usa contenidos informativos como texto, sonido, imágenes, animación y vídeo para informar o entretener al usuario.
- La pizarra digital interactiva.- consiste una computadora conectada a un vídeo_ proyector, que proyecta la imagen de la pantalla, desde la que se puede editar o realizar manuscritos sobre cualquier imagen.
- El Internet es una herramienta con gran potencialidad didáctica que cada día entra con más fuerza en más países del mundo. En el Internet contamos con algunos servicios educativos como: El correo electrónico o e-mail para comunicarse con alumnos que se encuentran en otras regiones o países. También se puede hacer debates, noticias en grupo, chats utilizándolos como una comunicación simultánea en tiempo real entre alumnos y docentes.
Nombre: Paccha Pacarina Cabascango Cepeda
Nivel: Segundo
Tutor: Simaluisa Copara Hugo Bayardo
Carrera: Ciencias de la educación Mención Educación Básica.
BIBLIOGRAFÍA:
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